Consigli per leggere tra le righe di una storia.

Questa attività fornisce ai giovani gli strumenti per riflettere sul modo in cui vedono le questioni sociali da un punto di vista locale e globale. Offre l'opportunità di comprendere l'importanza della prospettiva nell'interpretazione di una storia, di un'immagine, di un post sui media o di un articolo di cronaca. Fornisce ai giovani le competenze necessarie per riconoscere i pregiudizi, i preconcetti e le opinioni che possono avere e offre loro una visione alternativa che potrebbero non aver colto in precedenza.

Attraverso quest’attività ai giovani vengono offerte varie forme di media (articoli di stampa, immagini, post sui social media) come spunto di conversazione o guida che dovrebbe indirizzarli a saperne di più sui loro comportamenti e a riflettere su come hanno percepito la società fino a questa attività.

Alcuni esempi possono essere video su YouTube, podcast, immagini, saggi, cartoni animato, video su TikTok, ecc.

1. Attività - Raccontare una storia attraverso l'uso di immagini
- Appendere le foto alle pareti della stanza, assicurandosi che il contesto della foto sia nascosto agli studenti. Lasciare il tempo agli studenti di camminare per la stanza osservando le foto come se si trattasse di una mostra in una galleria.

- Chiedere agli studenti di individuare una foto che attiri maggiormente la loro attenzione, che li coinvolga o che catturi il loro sguardo.

- Chiedere agli studenti di condividere il feedback sulla foto selezionata attraverso le seguenti sollecitazioni: Descrivete cosa sta accadendo in questa foto;
Dove potrebbe essere stata scattata questa foto?
Quale storia vi sta raccontando questa foto?
Questa foto suscita in voi particolari emozioni?
Qual era l'obiettivo principale di questa immagine?
Qual era l'obiettivo secondario?

- Dopo le domande, fornite al partecipante il contesto della foto e ponete le seguenti domande:
Il contesto modifica la vostra comprensione di ciò che sta accadendo in questa foto?
Il contesto ha cambiato i vostri preconcetti sul soggetto della foto?

- Prendete un foglio di carta e dividetelo in 4 sezioni: Utilizzare le immagini come mezzo per condividere una storia;
Queste immagini possono essere collegate a problemi su scala globale o locale?;
Cosa posso imparare dall'azione globale su questo tema rispetto all'azione locale dalla discussione del gruppo sulle immagini?;
Come possiamo adattare le nostre percezioni per assicurarci di non contribuire a una falsa narrazione? (https://storymind.com/content/page554.htm) /> Discutere quanto sopra con gli studenti e annotare le risposte.

2. Riflessione - Il pericolo di una singola storia
- Iniziate guardando i primi 5 minuti di questo video: Il pericolo di una singola storia

- Riflettere per 5 minuti sulla propria vita e sul modo in cui la propria storia ha plasmato il proprio pensiero sulle questioni sociali. Per aiutare questa riflessione, ogni partecipante può disegnare una linea del tempo della propria vita ed evidenziare i momenti di influenza come i legami familiari, i momenti influenti, gli amici, l'istruzione, gli hobby, i viaggi, ecc. Ecco alcune domande per aiutarvi a riflettere, ma sentitevi liberi di essere il più creativi possibile con i vostri obiettivi:
Chi ha plasmato la mia comprensione del mondo?
La mia città natale ha avuto un impatto sul mio modo di pensare?
Una particolare classe/lezione/libro/film ha portato a un'idea preconcetta delle questioni globali?
Se rifletto sulla mia vita finora, quali lezioni posso trarre da privilegi, pregiudizi o rappresentazioni?

- Per altri 15 minuti, gli studenti possono lavorare da soli per rispondere a queste domande:
C'è una singola storia che gli altri usano spesso per definirti? Riuscite a pensare ad altri esempi di "storie singole" che possono far parte della vostra visione del mondo? Da dove provengono queste "storie singole"? Come possiamo trovare un "equilibrio di storie"?
La stessa Adichie ammette che a volte definisce gli altri con una sola storia. Perché a volte le persone commettono gli stessi errori che vedono così facilmente commettere agli altri?

3. Attività - Raccontare una storia attraverso le parole
- Suddividete gli studenti in gruppi di massimo 4 persone e fornite loro un articolo di cronaca.

- Fornite a ogni gruppo un cartellone suddiviso in quattro parti (Problema, Soggetto interessato, Causa, Risposta ) con le seguenti domande
Qual è il problema di cui parla l'articolo? (Problema)
Di chi parla l'articolo? (Soggetto interessato)
Qual è la causa secondo l'articolo? (Causa)
Cosa suggerisce l’articolo come soluzione al problema? (Risposta)

- I partecipanti sono incoraggiati a rispondere solo in base a ciò che è scritto nell'articolo e non in base alle loro opinioni, convinzioni, conoscenze sul tema o sentimenti sul tema.
- Raccogliere le risposte di ogni gruppo e, in base all'impatto del video "The Danger of a Single Story" (Il pericolo di una singola storia), discutere quali elementi del problema l'articolo non riesce a risolvere.

- Se due gruppi hanno ricevuto gli stessi articoli, usateli come confronto tra le narrazioni nella discussione di gruppo, cioè confrontate gli elementi degli articoli che entrambi i gruppi hanno affrontato o meno.